通識(shí)教育 助力成長(zhǎng) ｜ 本學(xué)期新開(kāi)了這些公選課！

又是一年春來(lái)到

新一波公選課如期而至

同學(xué)們，我們一起來(lái)感受

這些課程的魅力吧！

01『皮革制品探秘：歷史、時(shí)尚與設(shè)計(jì)』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn): 皮革制品的歷史文化價(jià)值有哪些？

答：皮革制品不僅實(shí)用性強(qiáng)，也是人類文化的重要組成部分。自古以來(lái)，皮革在服飾、軍事和日常生活中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，學(xué)生可以探索皮革制品的起源、發(fā)展及其在不同文化和時(shí)代中的變遷。本課程將帶學(xué)生深入了解皮革成為表達(dá)文化身份和時(shí)尚潮流媒介的過(guò)程，及其在歷史上的重要意義。

問(wèn): 現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)皮革工藝是如何與創(chuàng)新相結(jié)合的？

答：課程中將探討傳統(tǒng)皮革工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的結(jié)合方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在傳承中的角色。學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，詮釋傳統(tǒng)皮革工藝，創(chuàng)造出既具有歷史文化底蘊(yùn)又符合現(xiàn)代審美的皮革制品。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們思考如何將傳統(tǒng)技藝應(yīng)用于當(dāng)代設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的完美融合。

問(wèn): 學(xué)習(xí)本課程有哪些實(shí)踐機(jī)會(huì)？

答：盡管本課程主要側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，但我們同樣提供了不可錯(cuò)過(guò)的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。在課程的最后階段，學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與簡(jiǎn)單的皮革制作工作坊，親手實(shí)踐和體驗(yàn)皮革制品的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固理論知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解皮革工藝的精髓，培養(yǎng)對(duì)皮革制品設(shè)計(jì)與制作的興趣和愛(ài)好。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，也能夠更深刻地理解課程內(nèi)容。

『授課教師簡(jiǎn)介』

王淼

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)（箱包鞋品方向）教研室主任。多年來(lái)一直從事手工皮藝的設(shè)計(jì)創(chuàng)新和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、傳統(tǒng)工藝的可持續(xù)研究。服裝學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)碩士畢業(yè)，英國(guó)德蒙福特大學(xué)博士在讀。作品曾多次在中國(guó)、美國(guó)、日本等地展出并被收藏。皮藝作品《升騰的愛(ài)》獲“第十二屆全國(guó)美展優(yōu)秀獎(jiǎng)”并在中國(guó)美術(shù)館展出；編著教材《皮革藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》為中國(guó)輕工業(yè)“十三五”規(guī)劃教材并獲高校“優(yōu)質(zhì)本科教材”獎(jiǎng)；市屬高校高水平教師隊(duì)伍“青年拔尖人才”；持有實(shí)用新型專利十余項(xiàng)。

魏勤文

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院虛擬時(shí)尚設(shè)計(jì)方向行政主任，師范大學(xué)人工智能學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者，畢業(yè)于英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。設(shè)計(jì)作品曾獲2016 RCA可持續(xù)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)、英國(guó)染匠色彩設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)和美國(guó)AOF時(shí)尚設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)，曾作為中國(guó)區(qū)研究員參與英國(guó)倫敦時(shí)裝學(xué)院可持續(xù)時(shí)尚研究中心（CSF）的“The Sustainable Fashion Glossary”編撰項(xiàng)目。作品曾參展于中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周、威尼斯元宇宙雙年展等。主要研究方向?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)服飾元素創(chuàng)新整合設(shè)計(jì)研究、虛擬時(shí)尚和可持續(xù)設(shè)計(jì)。

02『古代民族服飾文獻(xiàn)品讀』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：學(xué)習(xí)這門(mén)課程需要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容呢？

答：“服飾文獻(xiàn)品讀”是提高古代服飾理解能力的基礎(chǔ)課程之一。預(yù)習(xí)工作是必須的，沒(méi)有預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)就沒(méi)法進(jìn)行。課堂交流采用分組形式，需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容是：一個(gè)月時(shí)間內(nèi)完成200至300頁(yè)古文閱讀，要把其中關(guān)于服飾的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)。古文閱讀習(xí)慣、古文基礎(chǔ)，都是對(duì)同學(xué)們的考驗(yàn)。

問(wèn)：文獻(xiàn)怎么輯錄呢？

答：服飾相關(guān)內(nèi)容所在的句子要錄全。以后復(fù)讀的時(shí)候，能知道其歷史場(chǎng)景、歷史時(shí)間，涉及的人物、場(chǎng)合和事件。繁簡(jiǎn)要合適。這確實(shí)是慢慢體會(huì)的過(guò)程，沒(méi)有太嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。輯錄文獻(xiàn)需要標(biāo)注好書(shū)名、作者，出版社、版次、卷次、條目、頁(yè)碼和上下頁(yè)等。如果提前標(biāo)注服飾文獻(xiàn)的位置很清楚，一般結(jié)課時(shí)完成這個(gè)輯錄工作的難度不大。因?yàn)楝F(xiàn)在很多文獻(xiàn)可以通過(guò)電子版操作，不需要打字錄入。

問(wèn)：課堂組織形式是怎樣的？

答：文獻(xiàn)品讀課程，就是文科常見(jiàn)的“讀書(shū)班”模式，每個(gè)小組做一次文獻(xiàn)講解，文獻(xiàn)的量要適合三節(jié)課的內(nèi)容，有文獻(xiàn)、有對(duì)文獻(xiàn)中服飾名字的解釋，也可以有對(duì)服飾使用者身份、使用場(chǎng)合的理解等。用Word和PPT形式都可以。主講同學(xué)讀文獻(xiàn)、做文獻(xiàn)講解，然后教師點(diǎn)評(píng)，教師和其他同學(xué)提問(wèn)，主講和助講同學(xué)解答。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，課堂可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)交流，目標(biāo)是解決的問(wèn)題要扎實(shí)，而不是為了單純加快課堂進(jìn)度。比如2024年春季學(xué)期我們計(jì)劃讀《宋會(huì)要輯稿》（上海古籍校點(diǎn)本），就是這樣操作。

『授課教師簡(jiǎn)介』

任懷晟

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院教師。自1994年起先后在服裝學(xué)院、天工大、蘇大、中國(guó)社科院、倫敦亞非學(xué)院作為專科生、本科生、碩士、博士、博士后、訪問(wèn)學(xué)者學(xué)習(xí)，在江蘇南通大學(xué)做了十四年教學(xué)和科研。30年來(lái)從事過(guò)服裝設(shè)計(jì)師、業(yè)務(wù)員、教師、遼夏金服飾學(xué)者，做設(shè)計(jì)、做研究。民族史學(xué)會(huì)、遼夏金史學(xué)會(huì)、英國(guó)皇家亞洲學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。

03『明代服飾結(jié)構(gòu)與工藝賞析』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：哪些同學(xué)適合選擇這門(mén)課程呢？

答：熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化、喜歡中國(guó)歷史的“明粉”或“漢服黨”，以及有考研計(jì)劃、想初步學(xué)習(xí)了解中國(guó)服裝史的同學(xué)。本課程會(huì)組織觀看考古墓葬發(fā)掘視頻，涉及出土墓葬、冥器、冥服等。對(duì)以上內(nèi)容感興趣、即使沒(méi)有選課也可以前來(lái)旁聽(tīng)。

問(wèn)：這門(mén)課程有什么特色內(nèi)容呢？

答：由學(xué)院考據(jù)派和市場(chǎng)漢服派聯(lián)合授課：從紡織品考古學(xué)學(xué)術(shù)視野切入，展示傳統(tǒng)服飾明代服飾史觀，以小見(jiàn)大構(gòu)建中國(guó)傳統(tǒng)服飾體系，展示中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化造物智慧；邀請(qǐng)一線漢服品牌設(shè)計(jì)總監(jiān)，從市場(chǎng)消費(fèi)者角度解讀漢服結(jié)構(gòu)與工藝的技巧。

問(wèn): 我不會(huì)做衣服，可以選擇這個(gè)課嗎？

答：完全可以。課程對(duì)全校所有專業(yè)的同學(xué)開(kāi)放。即便沒(méi)有服裝專業(yè)學(xué)習(xí)背景也可以選擇。課程作業(yè)為小組合作的方式，無(wú)需動(dòng)用縫紉機(jī)即可完成。

『授課教師簡(jiǎn)介』

劉暢

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院教師，畢業(yè)于服裝學(xué)院，設(shè)計(jì)學(xué)博士。研究方向?yàn)槊鞔鷤鹘y(tǒng)服飾物質(zhì)文化前瞻，以中國(guó)古代服飾制度與結(jié)構(gòu)機(jī)制研究為切入點(diǎn)，以考物與考獻(xiàn)相結(jié)合、重考物的研究方法，對(duì)明代人文社會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究。主持或參與國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目三項(xiàng)、省部級(jí)兩項(xiàng)。在《裝飾》《藝術(shù)設(shè)計(jì)研究》等期刊發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文十余篇。

湯泳韜

“洞庭漢風(fēng)”服裝品牌主理人兼首席設(shè)計(jì)師，中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)《漢服分類（T/CTES 1021-2019）》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)起草人，湖南孔子學(xué)會(huì)理事，河北儒學(xué)會(huì)傳統(tǒng)禮樂(lè)委員會(huì)專業(yè)委員。專研漢服十余年。代表作先后登電視臺(tái)“2022年元宵晚會(huì)”“典籍里的中國(guó)”、湖北衛(wèi)視“非正式會(huì)談”、湖南衛(wèi)視“美好年華研習(xí)社”等節(jié)目。

04『金繕修復(fù)技法研究』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：這門(mén)課是實(shí)踐課程嗎？

答：這是一門(mén)以實(shí)踐為主的課程，老師將手把手教給大家如何把一件摔壞了的瓷器（或玉、玻璃、漆器等），用傳統(tǒng)方式拼貼粘好，最后以金箔來(lái)裝飾裂紋。這門(mén)課不需要繪畫(huà)基礎(chǔ)，無(wú)論是不是藝術(shù)生都可以學(xué)。如果想修這門(mén)課，現(xiàn)在就開(kāi)始收集破損的器物吧，并把它們的碎渣全收好，那些都是有用的。找日用品即可，不需要太高級(jí)。

問(wèn)：使用什么材料制作？

答：使用的黏合劑是制作漆器、漆畫(huà)的大漆，需要購(gòu)買(mǎi)金箔、稀釋劑、砂紙等一系列材料和工具。這些是需要自行采購(gòu)的哦，大家可以上網(wǎng)查一下“金繕修復(fù)材料”的價(jià)格，確定能接受再選擇這門(mén)課程。這些材料不著急購(gòu)買(mǎi)，第一節(jié)課時(shí)老師會(huì)詳細(xì)介紹它們的性質(zhì)和作用，之后再買(mǎi)也來(lái)得及。

問(wèn)：有哪些注意事項(xiàng)嗎？

答：大漆會(huì)讓大多數(shù)人過(guò)敏，引起皮膚瘙癢，少部分人的皮膚會(huì)潰爛和浮腫。老師會(huì)介紹防治方法，痊愈之后身體也沒(méi)有任何痕跡，但過(guò)敏痊愈的過(guò)程還是挺痛苦的。盡管這次上課所用的生漆并不多，但保不齊你就是那個(gè)過(guò)敏非常嚴(yán)重的“不錦鯉”，介意的寶寶請(qǐng)慎重選擇。

『授課教師簡(jiǎn)介』

謝天曉

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院副教授，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)士、碩士，日本武藏野美術(shù)大學(xué)外國(guó)人研究員。從事手工藝賦能鄉(xiāng)村振興、數(shù)字技術(shù)下的手工藝活化等研究與教學(xué)工作。主持項(xiàng)目省部級(jí)4項(xiàng)、校級(jí)3項(xiàng)、企業(yè)7項(xiàng)。獲發(fā)明與實(shí)用新型專利署名20項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊、國(guó)際發(fā)表高水平論文20余篇。獲“紡織之光”教學(xué)成果獎(jiǎng)、市優(yōu)質(zhì)課主講人、校級(jí)教書(shū)育人二等獎(jiǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人等，多幅作品獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)并被收藏。

05『中國(guó)傳統(tǒng)紋樣數(shù)字化提取與應(yīng)用』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：通過(guò)課程的中國(guó)傳統(tǒng)紋樣部分能夠?qū)W到什么？

答：中國(guó)傳統(tǒng)紋樣作為一種特殊的藝術(shù)形式，涵蓋了自然和人文元素，體現(xiàn)了古代中國(guó)人對(duì)美的追求和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及紋樣歷史發(fā)展、構(gòu)圖法則、經(jīng)典紋樣分類介紹等，內(nèi)容不僅包括紋樣本身的造型、顏色和紋路，還涉及它們?cè)诓煌瑲v史時(shí)期的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳承民族精神，同時(shí)對(duì)其現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供靈感和借鑒。

問(wèn)：如何數(shù)字化提取，應(yīng)用場(chǎng)景是什么？

答：數(shù)字化提取課程內(nèi)容部分主要涉及凌迪科技有限的Style3DFabric軟件。學(xué)生將學(xué)習(xí)利用數(shù)字軟件提取紋樣的紋理圖、法線圖、透明度圖、金屬度圖、置換貼圖等，每個(gè)提取出的基礎(chǔ)圖都可以單獨(dú)或者組合作為新圖代入后續(xù)應(yīng)用場(chǎng)景。軟件中自帶的應(yīng)用場(chǎng)景有平鋪效果、模擬面料、T恤、襯衫、褲子、西服、西褲、polo衫、夾克、圓領(lǐng)衛(wèi)衣、連衣裙、羽絨服等。此外，學(xué)生也可以導(dǎo)入其他模型更換應(yīng)用場(chǎng)景。

『授課教師簡(jiǎn)介』

從小棠

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教師，澳大利亞皇家墨爾本大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。2022年陜西西安全運(yùn)會(huì)技術(shù)官員服裝主創(chuàng)設(shè)計(jì)師。2015年市對(duì)外友好協(xié)會(huì)主辦中韓青年設(shè)計(jì)師交流展中方設(shè)計(jì)師代表。數(shù)字服裝作品系列《化身為人》參展2023時(shí)裝周“奇點(diǎn)數(shù)字藝術(shù)展”。

06『元宇宙時(shí)尚與媒體設(shè)計(jì)』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：請(qǐng)用四個(gè)字形容一下這門(mén)課程？

答：輕松愉快。在較短的時(shí)間里幫助大家掌握一個(gè)很有趣的APP，叫Mental Canvas。它可以幫助我們快速把自己的手繪和草圖3D化，并且產(chǎn)出很有效果的視頻作品。現(xiàn)在小紅書(shū)、Bilibili上的很多博主都在使用。本次課程的選題與元宇宙相關(guān)，大家可以選擇喜歡的設(shè)計(jì)師、博物館、設(shè)計(jì)作品來(lái)展開(kāi)創(chuàng)作。

問(wèn)：這門(mén)課程有什么用？

答：掌握這類創(chuàng)作工具，不僅可以幫助我們快速理解從創(chuàng)意轉(zhuǎn)化到設(shè)計(jì)作品的關(guān)系，還能為我們的作品集提供更加亮眼的設(shè)計(jì)作品。這門(mén)課具有“跨學(xué)科”特點(diǎn)，我們會(huì)在課堂上欣賞許多藝術(shù)品，聚焦虛擬媒體與音畫(huà)交互的實(shí)踐與應(yīng)用，讓大家理解藝術(shù)與創(chuàng)造、感官與媒體、動(dòng)作與環(huán)境之間的關(guān)系，探究未來(lái)基于元宇宙布局媒體形式的可能性。

『授課教師簡(jiǎn)介』

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院虛擬時(shí)尚專業(yè)教師，意大利米蘭理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士。自2016年起從事研究工作，發(fā)表EI檢索、國(guó)際會(huì)議論文十余篇，參與歐盟 Eraus+ 創(chuàng)新教育項(xiàng)目，米理創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目組成員，米理CE交互實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員。擔(dān)任全球通感設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)員、執(zhí)行人，多個(gè)國(guó)際EI會(huì)議、期刊審稿人。主要研究方向包括AR/VR交互設(shè)計(jì)研究、創(chuàng)新教育、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。服務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)作品獲互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際賽道銀獎(jiǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生獲多個(gè)服務(wù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字化競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。曾就職于華為用戶研究設(shè)計(jì)中心 UCD，設(shè)計(jì)作品參展2015米蘭世博會(huì)。

07『影視藝術(shù)靈感與時(shí)尚設(shè)計(jì)』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：我能從這門(mén)課程中學(xué)到什么？

答：你將學(xué)習(xí)如何從電影和電視劇中提取設(shè)計(jì)靈感，影視作品的視覺(jué)元素和劇情，并將這些元素轉(zhuǎn)化為時(shí)尚設(shè)計(jì)創(chuàng)意。課程注重培養(yǎng)視覺(jué)敏感性和創(chuàng)新思維，幫助你創(chuàng)作出既個(gè)性化又富有故事性的作品。

問(wèn)：這門(mén)課程適合哪些學(xué)生？

答：適合對(duì)影視藝術(shù)和時(shí)尚設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生，特別是那些希望提高創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力、愿意探索跨領(lǐng)域融合新方法的學(xué)生。

『授課教師簡(jiǎn)介』

楊思容

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授，主要研究方向?yàn)樾ソY(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)服飾文化當(dāng)代性研究。曾獲真皮標(biāo)志杯中國(guó)國(guó)際鞋類設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、真皮真自我全球?qū)W生設(shè)計(jì)大賽最佳導(dǎo)師獎(jiǎng)、京津冀百?gòu)?qiáng)青年時(shí)尚設(shè)計(jì)師。

周小凡

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授，主要研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)鞋類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與企劃，擁有十余年運(yùn)動(dòng)企業(yè)鞋類設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)。

08『時(shí)尚心理學(xué)』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：時(shí)尚心理學(xué)課程教什么？

答：時(shí)尚心理學(xué)是人們追求時(shí)尚心態(tài)的一種解釋。人類的感官體驗(yàn)直接影響到人的決策和行為模式。因此，對(duì)于心理學(xué)的深入研究有助于理解人們的認(rèn)知機(jī)制，對(duì)消費(fèi)行為和設(shè)計(jì)邏輯推理提供理論依據(jù)。時(shí)尚心理學(xué)課程主要研究如何將心理學(xué)運(yùn)用到時(shí)尚的語(yǔ)境中，特別是在商業(yè)的擴(kuò)展中產(chǎn)生積極影響。課程主要教授時(shí)尚心理學(xué)核心領(lǐng)域理論、概念和探究方法，包括個(gè)體差異、認(rèn)知、情感、社會(huì)、生命期心理學(xué)等，并探討它們的應(yīng)用，重點(diǎn)講述心理學(xué)科如何改善時(shí)尚行業(yè)的實(shí)踐，并為時(shí)尚界的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題制定解決方案。

問(wèn)：時(shí)尚的本質(zhì)是什么？

答：時(shí)尚是一種“手段”，是一種將潮流變得具象并且可實(shí)現(xiàn)的手段。時(shí)尚的本質(zhì)是對(duì)模仿和區(qū)別這兩種需要的滿足。追隨者模仿到一定程度之后，就會(huì)有引領(lǐng)者開(kāi)創(chuàng)新的時(shí)尚，模仿和區(qū)別不斷循環(huán)。時(shí)尚滿足了社會(huì)依賴的需要，它把個(gè)體引向共同的軌道上。時(shí)尚同時(shí)也滿足了差別需要、差異傾向、變化和自我凸顯。

『授課教師簡(jiǎn)介』

迪拉娜扎克爾

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院教師，畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，博士研究方向是服飾文化。曾在英國(guó)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，使她擁有跨文化和多元化的思維能力，多重維度地理解時(shí)尚。2015年在倫敦藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修買(mǎi)手與企劃專業(yè)，對(duì)時(shí)尚心理學(xué)有了更深理解。了解時(shí)尚心理學(xué)為學(xué)好時(shí)尚管理和建構(gòu)好的設(shè)計(jì)邏輯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

09『費(fèi)爾島針織品設(shè)計(jì)與工藝』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：這門(mén)課可以學(xué)到什么？

答：課程包含講授和實(shí)踐兩部分。通過(guò)課程，你可以學(xué)習(xí)到英國(guó)經(jīng)典的費(fèi)爾島針織品的歷史文化、設(shè)計(jì)方法、編織技巧，并能夠運(yùn)用針織軟件設(shè)計(jì)費(fèi)爾島針織圖案。

問(wèn)：課程需要準(zhǔn)備什么？

答：需自備4根棒針、1個(gè)鉤針工具及彩色紗線若干。實(shí)踐作業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練及日后創(chuàng)作有積極幫助。

『授課教師簡(jiǎn)介』

張茜

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院副教授，服裝學(xué)院碩士畢業(yè)，現(xiàn)博士就讀于英國(guó)利茲大學(xué)。專業(yè)方向?yàn)獒樋椃b設(shè)計(jì)及教育、可持續(xù)設(shè)計(jì)。

10『電影服飾鑒賞』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn): 課名聽(tīng)起來(lái)有趣，但我對(duì)時(shí)尚和電影了解不多，適合選嗎？

答: 當(dāng)然適合！這門(mén)課程不需要你成為時(shí)尚達(dá)人或電影專家。它就像一場(chǎng)時(shí)尚冒險(xiǎn)，帶你輕松穿越電影時(shí)光。你將從零開(kāi)始了解服飾設(shè)計(jì)的奧秘，為時(shí)尚旅程增添更多色彩。

問(wèn): 這門(mén)課程有什么獨(dú)特之處？

答: 它不僅關(guān)注電影本身，更深入剖析電影中的服飾元素。通過(guò)課程，你將了解電影中服飾的設(shè)計(jì)理念、歷史演變和對(duì)角色塑造的影響。獨(dú)特的視覺(jué)盛宴，將電影與時(shí)尚相結(jié)合，為你開(kāi)啟一扇了解電影產(chǎn)業(yè)幕后制作的大門(mén)。

問(wèn): 選擇這門(mén)課程對(duì)我有何益處？

答: 無(wú)論你是什么專業(yè)與方向，對(duì)于時(shí)尚與電影的了解有多少，你將獲得一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深入了解電影與時(shí)尚之間的奇妙關(guān)聯(lián)。這門(mén)課不僅讓你更深刻地理解服裝的角色，更將培養(yǎng)你對(duì)時(shí)尚審美的敏感度，帶來(lái)不同的思考視角，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于科研項(xiàng)目中的問(wèn)題解決也能起到意想不到的助力。

『授課教師簡(jiǎn)介』

張語(yǔ)洋

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教師，本碩博均畢業(yè)于師范大學(xué)戲劇與影視學(xué)專業(yè)，研究方向?yàn)橛耙暦椢幕⒅袊?guó)電影史等。發(fā)表論文15篇，其中以作者及第一作者身份發(fā)表 CSSCI 期刊6篇，以第二作者發(fā)表CSSCI及C擴(kuò)2篇，以作者身份發(fā)表國(guó)家級(jí)報(bào)紙2篇，以作者身份發(fā)表北大核心期刊 1 篇、其他重要期刊4篇。個(gè)人編劇、導(dǎo)演的微電影作品榮獲首屆金雞百花微電影展映優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。曾參與多個(gè)影視項(xiàng)目及校園重大活動(dòng)策劃。

11『帶你走進(jìn)別樣的材料世界』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：什么是隱身材料，紅外和雷達(dá)隱身材料是像哈利波特的隱身斗篷一樣嗎？

答：隱身材料可以降低物體被探測(cè)率，是實(shí)現(xiàn)武器隱身的物質(zhì)基礎(chǔ)，是隱身技術(shù)的重要組成部分。隱身材料可分為聲、雷達(dá)、紅外、可見(jiàn)光、激光隱身材料。按材料成型工藝和承載能力，可分為隱身涂層材料和隱身結(jié)構(gòu)材料。紅外和雷達(dá)隱身材料不同于哈利波特的隱身斗篷，通過(guò)雷達(dá)和紅外成像儀探測(cè)不到，而不是肉眼不可見(jiàn)。

問(wèn)：什么是智能材料？

答：智能材料是一種能感知外部，能夠判斷并適當(dāng)處理且本身可執(zhí)行的新型功能材料。智能材料是繼天然材料、合成高分子材料、人工設(shè)計(jì)材料之后的材料，是現(xiàn)代高技術(shù)新材料發(fā)展的重要方向之一，將支撐未來(lái)高技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)意義下的功能材料和結(jié)構(gòu)材料之間的界線逐漸消失，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能化、功能多樣化。

『授課教師簡(jiǎn)介』

馬慧玲

材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事納米復(fù)合材料的制備及其導(dǎo)電、電磁屏蔽、吸波、智能傳感等方面研究工作。2018年入選“市科技新星”，2019年入選“市教委青年拔尖人才”。主持國(guó)家自然科學(xué)基金、市科委、市教委等科研項(xiàng)目7項(xiàng)，企事業(yè)單位橫向課題10余項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，獲授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利10項(xiàng)。講授高分子材料與工程專業(yè)本科生課程《高分子物理》《功能纖維材料》；材料學(xué)研究生課程《未來(lái)智能紡織品》。

吳晶

材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事納米纖維材料設(shè)計(jì)、制備及其功能化研究，主持國(guó)家自然科學(xué)基金、市自然科學(xué)基金、市教委“青年拔尖人才”等多項(xiàng)科研及人才項(xiàng)目。作為第一作者或通訊作者在Chemical Engineering Journal,ACS Appl. Mater. Inteces等國(guó)際高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇論文，他引千余次，授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利5項(xiàng)。講授高分子材料與工程專業(yè)本科生課程《高分子物理》《環(huán)境保護(hù)與安全》；材料學(xué)研究生課程《納米材料及其表征》。

12『纖維藝術(shù)』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：在課程中能學(xué)到什么？

答：首先是對(duì)纖維藝術(shù)的了解，通過(guò)案例讓大家知道纖維藝術(shù)的特點(diǎn)及涉及范圍；在實(shí)踐教學(xué)中讓大家掌握1至2種紡織工藝制作方法。

問(wèn)：對(duì)我的專業(yè)有什么幫助？

答：拓展本專業(yè)。該課程通過(guò)對(duì)纖維材料及其藝術(shù)表現(xiàn)形式的講解，讓大家在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；好的作品老師可以推薦參加國(guó)內(nèi)外展覽和比賽。

『授課教師簡(jiǎn)介』

史文莉

材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院副教授，工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)士，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士，藝術(shù)與科技專業(yè)紡織品設(shè)計(jì)方向研究生導(dǎo)師。中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)纖維藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)副，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)——原創(chuàng)藝術(shù)發(fā)展研究中心研究員、貴州省婦聯(lián)“錦繡計(jì)劃”智庫(kù)專家。發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇、作品五十余幅，獲國(guó)家專利一項(xiàng)，承擔(dān)、參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大項(xiàng)目若干。首飾設(shè)計(jì)作品登陸倫敦時(shí)裝周并在國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站發(fā)布。擔(dān)任神九員太空飾物創(chuàng)意大賽評(píng)委和“天宮一”內(nèi)部空間陳設(shè)設(shè)計(jì)師。從事高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育二十余年，多次獲紡織行業(yè)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱。

13『時(shí)尚系統(tǒng)設(shè)計(jì)』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：時(shí)尚系統(tǒng)是什么？課程要求是什么？

答：時(shí)尚系統(tǒng)是將時(shí)尚文化與元素、風(fēng)格與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)等環(huán)節(jié)整合串聯(lián)的系統(tǒng)性流程。希望同學(xué)們通過(guò)案例學(xué)習(xí)、探索，掌握基本的時(shí)尚系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程，立足我國(guó)特色時(shí)尚產(chǎn)業(yè)，獲得對(duì)社會(huì)文化和市場(chǎng)變化進(jìn)行和預(yù)測(cè)的能力。

問(wèn)：非藝術(shù)類同學(xué)也可以選修嗎？

答：可以的。本課程將帶領(lǐng)大家了解、調(diào)研時(shí)尚系統(tǒng)，歡迎非藝術(shù)類同學(xué)選修。

問(wèn)：作業(yè)形式是什么？

答：可以用視頻、定格動(dòng)畫(huà)、PPT報(bào)告等一切有趣的形式來(lái)完成。

『授課教師簡(jiǎn)介』

賀爽

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授，清華大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士，米蘭理工大學(xué)時(shí)尚系統(tǒng)設(shè)計(jì)碩士。國(guó)際色彩協(xié)會(huì)環(huán)境色彩委員會(huì)成員，亞洲大學(xué)聯(lián)盟學(xué)術(shù)會(huì)議嘉賓。作品獲德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、中國(guó)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；參展2023荷蘭設(shè)計(jì)周展覽、中國(guó)設(shè)計(jì)大展、2022威尼斯雙年展元宇宙展等。

吳青蔓

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授，清華大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士，米蘭理工大學(xué)時(shí)尚系統(tǒng)設(shè)計(jì)碩士。中國(guó)流行色協(xié)會(huì)色彩教育委員會(huì)委員。主要研究方向?yàn)闀r(shí)尚配飾設(shè)計(jì)。曾參加第11屆亞洲纖維藝術(shù)展、Arts First藝術(shù)節(jié)、Polimi/FIT 交流展等國(guó)際性展覽。青年基金課題主持人，參與多項(xiàng)省部級(jí)課題。

14『時(shí)尚秀場(chǎng)賞析與編創(chuàng)實(shí)踐』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：這門(mén)課程講授什么？

答：該課程是同學(xué)們走近時(shí)尚秀場(chǎng)文化、了解時(shí)尚秀場(chǎng)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)尚秀場(chǎng)的發(fā)展，了解秀場(chǎng)發(fā)展在時(shí)尚文化中的地位及其編創(chuàng)原則。通過(guò)案例賞析，了解時(shí)尚秀場(chǎng)中多樣表演形態(tài)。結(jié)合不同專題的鑒賞，掌握其審美特點(diǎn)及創(chuàng)作方法。

問(wèn)：這門(mén)課程有什么特色？

答：課程主要采用課堂多媒體講授與討論、課下實(shí)踐等方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，組織學(xué)生進(jìn)行線下項(xiàng)目實(shí)踐，針對(duì)不同專題展演活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)調(diào)研和資料，不斷探索時(shí)尚展演的新形態(tài)。后續(xù)教學(xué)環(huán)境還會(huì)深入演出場(chǎng)地、秀場(chǎng)空間等，與時(shí)尚品牌發(fā)布活動(dòng)、服裝表演活動(dòng)結(jié)合，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。包括活動(dòng)策劃與制作實(shí)踐訓(xùn)練、舞臺(tái)管理實(shí)踐訓(xùn)練等。

問(wèn)：通過(guò)這門(mén)課程能收獲什么？

答：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)尚演藝部門(mén)工作特性的了解，提高學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)同配合能力等，助推學(xué)生們?cè)诩徔椃b行業(yè)、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展。

『授課教師簡(jiǎn)介』

林九儒

時(shí)尚傳播學(xué)院教師，副教授，高校服裝表演專業(yè)分委員會(huì)。研究方向?yàn)榉b表演編導(dǎo)理論與實(shí)踐、舞臺(tái)管理與創(chuàng)作。參與策劃、導(dǎo)演、制作大量舞臺(tái)作品，涵蓋大型文藝演出、時(shí)尚秀場(chǎng)發(fā)布會(huì)等。參與法國(guó)高定時(shí)裝周GUO PEI FW 2018/19 Couture Collection品牌發(fā)布會(huì)、意大利米蘭時(shí)裝周波司登秋冬發(fā)布會(huì)秀場(chǎng)制作工作，助力中國(guó)服飾跨文化交流與傳播。與國(guó)內(nèi)一線實(shí)踐保持同步，參與組織策劃、編導(dǎo)如中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周等實(shí)踐活動(dòng)71場(chǎng)、社會(huì)服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新等相關(guān)演出活動(dòng)227場(chǎng)、國(guó)際交流合作活動(dòng)20場(chǎng)。

15『紡織品色彩設(shè)計(jì)』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：如何理解色彩中的“色調(diào)”？

答：所謂“色調(diào)”中的“色”，其本義表示臉上的神情、氣色，引申泛指物體的色彩，再引申為景象、情景。“以五采彰施于五色”意為呈現(xiàn)五彩繽紛的色彩效果；“調(diào)”指和諧，配合得當(dāng)；“色調(diào)”有暖色調(diào)、冷色調(diào)、灰色調(diào)，明色調(diào)……，指一幅作品色彩外觀的基本傾向。在明度、純度、色相這三個(gè)要素中，某種因素起主導(dǎo)作用，我們就稱之為某種色調(diào)。一幅繪畫(huà)作品雖然用了多種顏色，但總體會(huì)有一種傾向，偏蘭或偏紅、偏暖或偏冷等。

問(wèn)：設(shè)計(jì)師為什么要進(jìn)行色彩搭配？

答：“沒(méi)有不好的顏色，只有不好的搭配”。有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師十分注重色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，重視色彩對(duì)人的物理、心理和生理的作用。他們利用人們對(duì)色彩的視覺(jué)感受，來(lái)創(chuàng)造富有個(gè)性、層次、秩序與情調(diào)的環(huán)境或產(chǎn)品，達(dá)到事半功倍的效果。色彩是設(shè)計(jì)中最為生動(dòng)、最為活躍的因素。

『授課教師簡(jiǎn)介』

劉達(dá)

材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院副教授，藝術(shù)與科技專業(yè)黨支部書(shū)記兼副主任。中國(guó)流行色協(xié)會(huì)教育委員會(huì)副，美術(shù)學(xué)院青年設(shè)計(jì)100提名導(dǎo)師，《色彩》編委。研究方向?yàn)榧徔椘访媪显O(shè)計(jì)及文化研究、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)及色彩研究。主持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、市教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目及企業(yè)課題研究項(xiàng)目、學(xué)校課題研究項(xiàng)目；作為第一作者或通訊作者在高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文。《紡織品色彩訓(xùn)練》課程獲2022年市優(yōu)秀教材課件獎(jiǎng)，2022年榮獲服裝學(xué)院年度教書(shū)育人一等獎(jiǎng)。

16『中外美術(shù)經(jīng)典專題賞析』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，可以聽(tīng)懂嗎？

答：可以，該門(mén)課程面向非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，用平實(shí)易懂的授課方式，講述中外經(jīng)典繪畫(huà)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

問(wèn)：在這門(mén)課上能學(xué)到什么？

答：同學(xué)們可以在藝術(shù)欣賞的過(guò)程中，對(duì)中外美術(shù)史發(fā)展脈絡(luò)、畫(huà)家、畫(huà)派等構(gòu)建基本的框架概念，初步具備一定的藝術(shù)鑒賞能力。

『授課教師簡(jiǎn)介』

宋子伊

美術(shù)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，中國(guó)藝術(shù)研究院美術(shù)學(xué)博士在讀。民革黨員。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)家藝術(shù)基金創(chuàng)作人才。作品先后入選全國(guó)美展、全軍美展、國(guó)際美術(shù)雙年展等多個(gè)國(guó)家級(jí)重要學(xué)術(shù)展覽，多張作品收藏陳列于中國(guó)國(guó)家博物館、市政協(xié)、嘉興市博物館等。

17『中國(guó)古代裝飾藝術(shù)賞析』

學(xué)分：2 學(xué)時(shí)：32

問(wèn)：為什么要開(kāi)設(shè)這門(mén)課程？

答：本課程為美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)部開(kāi)設(shè)的選修課程。該課程通過(guò)對(duì)中國(guó)清代以前各重要?dú)v史時(shí)期裝飾藝術(shù)經(jīng)典作品的表現(xiàn)形式、風(fēng)格及美學(xué)特征的與講授，使學(xué)生初步了解中國(guó)古代裝飾藝術(shù)的起源、發(fā)展與流變、不同時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)及成因，揭示不同時(shí)代國(guó)人在物質(zhì)與精神層面的審美風(fēng)尚，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代裝飾藝術(shù)所具有的獨(dú)特美學(xué)特性，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美，汲取“中國(guó)美”的精華，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)同感，提高其審美能力，提升民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

問(wèn)：什么是“裝飾藝術(shù)”？

答：裝飾，“裝者，藏也，飾者，物既成加以文采也。”（《辭源》）指對(duì)既成器物的表面通過(guò)添加文飾、色彩以達(dá)到心理與視覺(jué)愉悅（美感）的作用。裝飾藝術(shù)（英：decorationart、法：art déco）一詞源自20世紀(jì)20至30年代在美、英、法等歐美國(guó)家興起的“裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”，是視覺(jué)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。與作為純?cè)煨退囆g(shù)的繪畫(huà)、雕塑相區(qū)別的是：裝飾藝術(shù)是藝術(shù)+設(shè)計(jì)+生產(chǎn)工藝，兼具“繪畫(huà)藝術(shù)”與 “設(shè)計(jì)藝術(shù)”于一體，其目標(biāo)是設(shè)計(jì)與制作既美觀又具有實(shí)用功能的作品或產(chǎn)品。裝飾藝術(shù)不僅是單一的視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)形式，還體現(xiàn)了人們對(duì)日常生活中“物質(zhì)美與精神美”的追求，是彰顯文化傳統(tǒng)和時(shí)代精神的一種表達(dá)方式。

『授課教師簡(jiǎn)介』

張向宇

美術(shù)學(xué)院教師，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)工作，從教20年。1996年工藝美術(shù)學(xué)院染織服裝系染織專業(yè)本科畢業(yè)，2000年服裝學(xué)院工藝美術(shù)系碩士畢業(yè)，研究方向?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)。曾任職于學(xué)校民族服飾博物館，主要從事民族服裝收集、整理、展示及展覽講解工作，同時(shí)承擔(dān)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作。獲評(píng)高校優(yōu)秀專業(yè)課（公共課）主講教師、“紋的宇宙-WZD2022紋藏國(guó)際紋樣設(shè)計(jì)大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、 “2023國(guó)際環(huán)保公益設(shè)計(jì)大賽中國(guó)賽區(qū)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。出版專著、教材多部，發(fā)表論文及作品多篇（幅）。

18『生態(tài)藝術(shù)與設(shè)計(jì)』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn): 不同學(xué)科背景能在課程中學(xué)到什么？

答：學(xué)到設(shè)計(jì)方法、轉(zhuǎn)化成果的方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法、拓展創(chuàng)造力的方法和協(xié)同合作的方法。

問(wèn): 課程內(nèi)容是什么？

答：基于生態(tài)藝術(shù)和設(shè)計(jì)的研究，推動(dòng)生態(tài)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值。城市快速發(fā)展，需要以生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)為導(dǎo)向，對(duì)人與人、人與自然之間和諧關(guān)系進(jìn)行思考和處理。課程涉及三個(gè)研究方向，包含生態(tài)藝術(shù)與城市文化、可持續(xù)形態(tài)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與社區(qū)研究。

『授課教師簡(jiǎn)介』

郝杰

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師。曾就讀于英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院，皇家藝術(shù)學(xué)院中國(guó)學(xué)者學(xué)生聯(lián)合會(huì)（RCACSSA）聯(lián)合創(chuàng)辦人。作品在多地展出，包括，倫敦，曼徹斯特等。曾于英國(guó)皇家格林威治博物館、埃森哲工作。研究方向?qū)Ｗ⒂跈C(jī)械交互、生態(tài)藝術(shù)、可參與性、裝置與空間的關(guān)系。

19『中國(guó)造園藝術(shù)概觀』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：課程名稱為什么是“造園藝術(shù)”而不是“園林藝術(shù)”？

答：“園林藝術(shù)”是賞析角度，“造園藝術(shù)”是設(shè)計(jì)研究角度，從Garden到Gardening，從游客到“主園之人”，從體驗(yàn)到創(chuàng)作的思維反轉(zhuǎn)。

問(wèn)：不同專業(yè)的學(xué)生能從這門(mén)課學(xué)到什么？

答：基礎(chǔ)篇——以中國(guó)傳統(tǒng)園林美學(xué)及造園手法為核心內(nèi)容，通過(guò)講授園林類型和風(fēng)格特征、發(fā)展演變歷史、造景要素與手法，引導(dǎo)學(xué)生賞析園林藝術(shù)特色、感受傳統(tǒng)文化的魅力；晉級(jí)篇——引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)園林的社會(huì)、歷史、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)等多重價(jià)值和設(shè)計(jì)方法意義，鼓勵(lì)其積極嘗試將自然山水的景象特征、詩(shī)情畫(huà)意的意境塑造、紋樣符的形式語(yǔ)匯等與各自專業(yè)相結(jié)合，展開(kāi)跨學(xué)科創(chuàng)新性思考。

問(wèn)：理論課程會(huì)不會(huì)太枯燥？

答：這是中國(guó)造園藝術(shù)的入門(mén)級(jí)賞析課，基礎(chǔ)理論結(jié)合案例精講。課程強(qiáng)調(diào)“活態(tài)的”中國(guó)園林，以傳統(tǒng)園林美學(xué)滋養(yǎng)當(dāng)代時(shí)尚生活。課程作業(yè)形式，鼓勵(lì)合作，學(xué)生可在當(dāng)代人居環(huán)境建設(shè)、公共藝術(shù)創(chuàng)作、繪畫(huà)與雕塑、服裝服飾設(shè)計(jì)、表演場(chǎng)景營(yíng)造、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、時(shí)尚傳播等領(lǐng)域大膽探索、創(chuàng)新表達(dá)。

『授課教師簡(jiǎn)介』

孟凡玉

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系助理教授，林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)博士，高級(jí)工程師。立足中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)理論研究，同時(shí)關(guān)注現(xiàn)代景觀語(yǔ)匯及根植于場(chǎng)地的設(shè)計(jì)學(xué)途徑，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。曾獲英國(guó)景觀行會(huì)（BALI）景觀獎(jiǎng)、美國(guó)風(fēng)景園林師協(xié)會(huì)（ASLA）綜合類榮譽(yù)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。主講《景觀設(shè)計(jì)史》《景觀設(shè)計(jì)2》《種植設(shè)計(jì)》以及研究生工作營(yíng)等課程。

20『時(shí)尚產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：什么是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，為什么它在產(chǎn)品中如此重要？

答：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是指將產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)施方案的過(guò)程，包括零部件布局、組裝方式及功能實(shí)現(xiàn)等。它在產(chǎn)品中至關(guān)重要，因?yàn)槭鞘巩a(chǎn)品從理念走向現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵步驟。合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以確保產(chǎn)品性能的穩(wěn)定性和使用壽命，同時(shí)優(yōu)化制造成本和效率。此外，良好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有助于提升用戶體驗(yàn)，增強(qiáng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

問(wèn)：選修這門(mén)課程能給我?guī)?lái)什么？

答：課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理和關(guān)鍵技術(shù)的深刻理解。學(xué)生將學(xué)習(xí)各種產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能根據(jù)需求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，激發(fā)學(xué)生探索新穎設(shè)計(jì)理念，同時(shí)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，為我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

『授課教師簡(jiǎn)介』

裴葉青

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)助理教授，畢業(yè)于中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，獲工學(xué)博士學(xué)位。為本科生和研究生主講人類工效學(xué)基礎(chǔ)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程。主要研究方向?yàn)槿祟惞ばW(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)。發(fā)表多篇相關(guān)論文，其中SCI、EI收錄7篇；授權(quán)專利1項(xiàng)；授權(quán)軟件著作權(quán)5項(xiàng)；主持市教委科研計(jì)劃項(xiàng)目，參與“十三五”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、基礎(chǔ)科研項(xiàng)目；獲2023-2025年度市科協(xié)青年人才托舉項(xiàng)目被托舉人稱。

21『設(shè)計(jì)與實(shí)踐』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：為什么選擇這門(mén)課程？

答：這門(mén)課程將帶你走進(jìn)設(shè)計(jì)的奇妙世界，從實(shí)踐中領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的本質(zhì)。通過(guò)案例和實(shí)地考察，深入了解設(shè)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用和影響，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

問(wèn)：我能從這門(mén)課中獲得什么？

答：你將學(xué)會(huì)如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與設(shè)計(jì)專家的互動(dòng)交流，探索設(shè)計(jì)的多樣性和創(chuàng)新性，激發(fā)設(shè)計(jì)潛能。

『授課教師簡(jiǎn)介』

劉蘭玉

生于百年蘇繡世家，母親是家族蘇繡傳人。LANYU品牌創(chuàng)始人，全線設(shè)計(jì)總監(jiān)。旗下有知名品牌蘭玉高定婚禮服、LANYU高級(jí)成衣、Les Fées de Lan（蘭精靈）成衣。不拘泥于純粹的高定禮服或婚紗，創(chuàng)新性打造高貴雅致的“婚禮服”風(fēng)格，堪稱“真愛(ài)般浪漫”品牌風(fēng)格的首創(chuàng)者，被法國(guó)時(shí)尚媒體譽(yù)為“高定婚紗女王”。2015年，攜高定作品登上有“巴黎時(shí)尚圣經(jīng)”之稱的《L’officiel》,被稱為“高級(jí)定制女王”，成為首位登上該刊的中國(guó)高定設(shè)計(jì)師。是第一位連續(xù)在巴黎大皇宮發(fā)布高定時(shí)裝秀的華人設(shè)計(jì)師、唯一一位自2013年以來(lái)連續(xù)在巴黎大皇宮發(fā)布高定婚紗系列的時(shí)裝設(shè)計(jì)師，也是首位同時(shí)在紐約時(shí)裝周發(fā)布高級(jí)成衣的華人設(shè)計(jì)師。

22『紡織文化遺產(chǎn)文獻(xiàn)選讀』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：修讀這門(mén)課的主要目的是什么？

答：文獻(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)服飾的基本功。本課程以紡織文化遺產(chǎn)相關(guān)辭書(shū)、輿(車(chē))服志及圖像史料等為學(xué)習(xí)對(duì)象，通過(guò)教師領(lǐng)讀和自主閱讀相結(jié)合的方式，以服裝結(jié)構(gòu)形制、色彩、材料為線索就文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行解析，介紹文獻(xiàn)查閱的方法，培養(yǎng)閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣，為學(xué)生日后升學(xué)或從事傳統(tǒng)服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作提供知識(shí)儲(chǔ)備，助力文獻(xiàn)素養(yǎng)的提升。

問(wèn)：這門(mén)課程適合哪些專業(yè)？

答：課程面向大二及以上年級(jí)同學(xué)選修，不限專業(yè)。課程提供配套學(xué)習(xí)資料，同學(xué)可以從中選擇與自己專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)。授課過(guò)程注重閱讀方法和思維模式的訓(xùn)練，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)通識(shí)性，課后需要完成讀書(shū)筆記。

『授課教師簡(jiǎn)介』

朱博偉

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授，設(shè)計(jì)學(xué)博士。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“袍褂裁制技藝”代表性傳承人。主要研究方向?yàn)閭鹘y(tǒng)服飾文化，在《裝飾》《絲綢》等核心期刊及研討會(huì)發(fā)表論文12篇，作為主要成員完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)。

劉大瑋

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所助理研究員，設(shè)計(jì)學(xué)博士。中國(guó)針織工業(yè)協(xié)會(huì)專家技術(shù)委員會(huì)委員，服裝學(xué)院、東華大學(xué)碩士研究生校外導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)榧徔椢幕z產(chǎn)保護(hù)與傳承創(chuàng)新，在SCI、EI、AMI、CSSCI等核心期刊索引論文31篇，出版專著1部，授權(quán)中國(guó)專利4項(xiàng)，主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題6項(xiàng)。

23『拼布藝術(shù)賞析與制作』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，你喜歡做手工嗎？

答：本課程全程需利用小布?jí)K、針和線，進(jìn)行手工拼、貼、壓線等布藝手工。

問(wèn)：你想在課余時(shí)間學(xué)會(huì)一門(mén)生存必要的手藝嗎？

答：我們經(jīng)常需要縫縫補(bǔ)補(bǔ)一些生活用品，讓自己的心愛(ài)之物陪伴我們更長(zhǎng)久一些。那么這門(mén)課就會(huì)讓你具備這樣的技能。

問(wèn)：你想擁有自己縫制的包包嗎？

答：本課程將帶著大家一起制作幾款自己心愛(ài)的小包包。

『授課教師簡(jiǎn)介』

崔明海

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榉b人體工學(xué)、服裝造型與紙樣、數(shù)字服裝設(shè)計(jì)。

24『服飾化學(xué)與化妝品』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：你知道你的衣服曾與哪些化學(xué)品親密接觸過(guò)嗎？

答：隨著生活水平的提高，人們對(duì)功能性紡織品的需求越來(lái)越高，吸濕快干、防水透濕、防水拒油、單向?qū)竦瘸蔀殛P(guān)鍵詞。這些帶給人們舒適、方便的功能性紡織品多數(shù)是經(jīng)化學(xué)品整理制備的。本課程會(huì)介紹常用于織物功能整理的化學(xué)品，包括這些化學(xué)品與人體健康的關(guān)系。

問(wèn)：你想更加了解化妝品嗎？

答：隨著科技的發(fā)展，各種新型的、高效的、功能的、生物的、天然的、溫和的化妝品原料層出不窮，越來(lái)越體現(xiàn)出時(shí)代特征和科技含量。化妝品已成為人們美化生活、愉悅身心的必需品。課程主要介紹化妝品基本知識(shí)和相關(guān)的皮膚、毛發(fā)、牙齒科學(xué)、乳狀液理論相關(guān)知識(shí)。

問(wèn)：本選修課開(kāi)課目的是什么？

答：本課程開(kāi)設(shè)的目的是為喜歡服飾化學(xué)和化妝品的同學(xué)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)服飾化學(xué)與化妝品的材料、種類。講授內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，注重服飾和化妝品的功效性、實(shí)用性，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能幫助我們合理選擇服飾和使用化妝品。

『授課教師簡(jiǎn)介』

劉會(huì)影

材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)教師。理學(xué)博士，博士畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所。主要研究方向?yàn)楣怆姽δ懿牧吓c時(shí)尚功能化學(xué)品。曾主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、市及企業(yè)橫向項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

裴廣玲

材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)教師，多年教授紡織工程與紡織品課程。工學(xué)博士，博士畢業(yè)于天津大學(xué)，專業(yè)為材料學(xué)。主要研究方向?yàn)楣δ苄愿叻肿硬牧吓c功能紡織品。主持市及企業(yè)橫向項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

25『產(chǎn)品三維建模技術(shù)』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：本課程的目標(biāo)和講授內(nèi)容是什么？

答：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用的日益普及，以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)計(jì)工具已成為信息化時(shí)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，而三維建模技術(shù)提供給設(shè)計(jì)方案完整的描述方式，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域已廣為應(yīng)用。課程以計(jì)算機(jī)為手段，以設(shè)計(jì)為目的，以目前流行的三維建模軟件Creo Parametric為平臺(tái)，講授三維設(shè)計(jì)軟件的建模原理，培養(yǎng)學(xué)生使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)的能力。課程主要內(nèi)容包括產(chǎn)品特征建模，講述特征建模原理、繪制草圖、各種基本特征和輔助特征的創(chuàng)建方法；曲線和曲面建模，講述曲面建模原理、各種曲線和曲面的創(chuàng)建方法、曲面編輯等。

問(wèn)：具體選課要求是什么？

答：具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的大二、大三學(xué)生，且非產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

問(wèn)：具體成績(jī)?cè)u(píng)定方法是什么？

答：最后成績(jī)由日常課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和結(jié)課作業(yè)組成，其中平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)主要由學(xué)生上課考勤情況和上課提問(wèn)、上課互動(dòng)兩部分組成。平時(shí)作業(yè)成績(jī)由每次課的課堂上機(jī)練習(xí)和課后上機(jī)練習(xí)兩部分成績(jī)組成。結(jié)課作業(yè)為課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)完成產(chǎn)品三維模型的創(chuàng)作。

『授課教師簡(jiǎn)介』

楊洪君

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，碩士生導(dǎo)師，理工大學(xué)工學(xué)博士。主要研究領(lǐng)域?yàn)榭沙掷m(xù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)等。

26『傳統(tǒng)太極拳』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：這門(mén)課為什么叫《傳統(tǒng)太極拳》？和其它太極拳有什么區(qū)別嗎？

答：太極拳是中華武術(shù)文化中的優(yōu)秀拳種之一，是中華民族在生活實(shí)踐中積累和豐富起來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)。1949年后，被國(guó)家體委統(tǒng)一改編用于強(qiáng)身健體之體操運(yùn)動(dòng)、表演、體育比賽等。太極拳分類主要有傳統(tǒng)太極拳和競(jìng)技太極拳，分為健身養(yǎng)生類、競(jìng)賽表演類、防身自衛(wèi)類。傳統(tǒng)太極拳主要有陳、楊、武、吳、孫等幾大流派，分別有不同的傳承和發(fā)展，我們將要學(xué)習(xí)的就是傳統(tǒng)太極拳中的武派太極拳，是由清朝中葉直隸廣平府永年縣武禹襄先生所創(chuàng)編的。

問(wèn)：習(xí)練傳統(tǒng)太極拳有什么好處呢？

答：太極拳是一種柔和、緩慢、輕靈的拳術(shù)，動(dòng)作輕柔圓活，處處帶有弧形，動(dòng)作連綿不斷，勢(shì)勢(shì)相承。其動(dòng)作剛?cè)嵯酀?jì)，既可技擊防身，又能健身強(qiáng)體、防治疾病，深受人們的喜愛(ài)。太極拳是不分老幼、男女生兼收的一項(xiàng)修身養(yǎng)心、內(nèi)外兼修的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)太極拳對(duì)外能利關(guān)節(jié)、強(qiáng)筋骨、 壯體魄，對(duì)內(nèi)能理臟腑、通筋脈、調(diào)精神，對(duì)調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的平衡、調(diào)養(yǎng)氣血、緩解身心疲勞、改善人體機(jī)能、增強(qiáng)體質(zhì)十分有益。

問(wèn)：通過(guò)這門(mén)課，我能學(xué)到什么？

答：中國(guó)的傳統(tǒng)太極拳發(fā)展至今已有百余年歷史，通過(guò)這門(mén)課我們首先會(huì)了解到太極拳這一悠久傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展歷史，了解太極文化和太極理論，增加對(duì)太極拳的了解。其次，我們會(huì)學(xué)習(xí)一套三十式的傳統(tǒng)武式太極拳，適用于表演、比賽等場(chǎng)合。此外，課上還會(huì)學(xué)習(xí)許多傳統(tǒng)武術(shù)的基本功，以及一些簡(jiǎn)單的技擊技術(shù)，幫助我們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。總之會(huì)讓大家收獲滿滿呦！

『授課教師簡(jiǎn)介』

高瑩

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院教師，中國(guó)傳統(tǒng)武式太極拳第七代傳人，中國(guó)武術(shù)四段，二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員，自幼隨父習(xí)練傳統(tǒng)武術(shù)三十余年，擅長(zhǎng)太極拳、械、心意拳等內(nèi)家拳。現(xiàn)任武式太極拳專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)國(guó)家武術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員、服裝學(xué)院教職工太極拳協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、鄭州武式太極拳研究會(huì)理事。致力于武式太極拳的傳播與發(fā)展，利用工作之余努力傳播、不遺余力，“習(xí)武是愛(ài)好，傳承是責(zé)任”！

27『電影中的藝術(shù)與藝術(shù)家』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：這門(mén)課是什么內(nèi)容？

答：本課程為藝術(shù)專業(yè)類選修課程。通過(guò)分段課程講授電影中的藝術(shù)與藝術(shù)家，讓學(xué)生理解藝術(shù)流派、色彩特點(diǎn)、構(gòu)圖形式等在電影中的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)是歷史名畫(huà)名作、名家藝術(shù)歷程相關(guān)電影，不同構(gòu)圖特點(diǎn)、畫(huà)面語(yǔ)言，拆分學(xué)習(xí)的內(nèi)容和畫(huà)面，進(jìn)而探索相關(guān)美學(xué)價(jià)值意義。

問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課能得到什么收獲？

答：領(lǐng)略藝術(shù)的光影之旅。同學(xué)們將在課程中總結(jié)之前的專業(yè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)充審美的認(rèn)識(shí)積累，通過(guò)講解、、片段欣賞、交互探討等，提高審美和系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，并為之后的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行審美熏陶和知識(shí)積累。

『授課教師簡(jiǎn)介』

謝意

美術(shù)學(xué)院副教授，美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)研究所博士，中國(guó)大學(xué)博士后。中國(guó)美協(xié)會(huì)員。作品多次入選全國(guó)美展、中國(guó)油畫(huà)學(xué)會(huì)展覽等全國(guó)展覽，多篇論文發(fā)表于CSSCI專業(yè)期刊。2017年，作品《假想的故鄉(xiāng)》獲國(guó)家藝術(shù)基金青年創(chuàng)作項(xiàng)目。

28『校園文化挖掘與創(chuàng)新』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：這門(mén)課程主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

答：主要內(nèi)容包括校園文化資源概述、我國(guó)傳統(tǒng)服飾文化、校園文化內(nèi)涵的挖掘及形式創(chuàng)新、項(xiàng)目策劃及項(xiàng)目管理等。

問(wèn)：上課的形式是怎樣的呢？

答：這門(mén)課是實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，通過(guò)對(duì)已有校園文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，了解校園文化的本質(zhì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其歷史背景、內(nèi)涵、傳承等方面的研究和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)校園文化資源中的潛在價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)，并將其以多種多樣的創(chuàng)新形式進(jìn)行呈現(xiàn)，包括但不限于戲劇、電影、視頻、文創(chuàng)產(chǎn)品、展覽展示等。同時(shí)，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目策劃及管理知識(shí)的學(xué)習(xí)可以呈現(xiàn)系統(tǒng)的項(xiàng)目策劃書(shū)。

問(wèn)：選擇這門(mén)課會(huì)有怎樣的收獲？

答：對(duì)北服的校園文化有更為深刻的理解；交到更多好朋友；有機(jī)會(huì)參加各種比賽。

『授課教師簡(jiǎn)介』

陳果 宣曉晏 索珊

索珊，商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。一直從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、可持續(xù)時(shí)尚等領(lǐng)域的研究，主持參與多項(xiàng)省部級(jí)課題，參與多部專著及教材編寫(xiě)。教學(xué)方面專注于教學(xué)形式改革、課程思政及美育融入教學(xué)的研究。

宣曉晏，商學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教師，藝術(shù)學(xué)博士。本碩博均畢業(yè)于戲劇學(xué)院，受過(guò)系統(tǒng)、專門(mén)的劇本創(chuàng)作與演出實(shí)踐訓(xùn)練，編劇創(chuàng)作多部話劇作品、影視劇作品等。從事戲劇與影視政策研究、文化治理研究等，主持、參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。堅(jiān)持以科研反哺創(chuàng)作，開(kāi)拓創(chuàng)作視野、提升創(chuàng)作高度。

陳果，服裝藝術(shù)與工程學(xué)院教師，藝術(shù)學(xué)博士。一直致力于傳統(tǒng)服裝文化、服裝結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)和科研工作，主持國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)青年項(xiàng)目和清華大學(xué)柒牌非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)基金項(xiàng)目，參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。

29『時(shí)尚設(shè)計(jì)行業(yè)求職指南』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：在本課程中能學(xué)到什么？

答:在這門(mén)課程中，你將學(xué)習(xí)、了解時(shí)尚行業(yè)的當(dāng)前形勢(shì)、如何撰寫(xiě)有效的簡(jiǎn)歷、創(chuàng)建專業(yè)且個(gè)性化的作品集，以及如何提升面試技巧。課程結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)，包括模擬面試，旨在為時(shí)尚行業(yè)的職位申請(qǐng)做準(zhǔn)備。

問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該選修這門(mén)課程？

答：這門(mén)課程設(shè)計(jì)給有意在時(shí)尚行業(yè)發(fā)展職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生。對(duì)于希望全面了解就業(yè)市場(chǎng)并發(fā)展必要求職技能的學(xué)生尤其有益。

問(wèn)：課程如何助力我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展？

答：本課程將為你提供進(jìn)入時(shí)尚行業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，分享通過(guò)簡(jiǎn)歷和作品集有效向潛在雇主展示能力的技巧。這些能力將大大提高你在時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

問(wèn)：這門(mén)課作業(yè)多嗎？

答：作業(yè)量非常合理。會(huì)要求大家梳理出來(lái)更能展示自己優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)歷和作品集，希望能真正服務(wù)于同學(xué)們未來(lái)的擇業(yè)就業(yè)。

『授課教師簡(jiǎn)介』

周小凡

服裝學(xué)院服飾藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授。本課程講授面試技巧部分。

國(guó)情

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授，主要研究方向?yàn)橄浒ぞ咴O(shè)計(jì)、版型與工藝，時(shí)尚作品集。本課程講授作品集部分。

楊思容

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院助理教授。

30『服裝的時(shí)尚與功能』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：請(qǐng)以我校牽頭的冬奧比賽服研發(fā)為例，說(shuō)明這些“戰(zhàn)衣”如何進(jìn)行時(shí)尚與功能的緊密融合？

答：在2022年冬奧會(huì)比賽服的研發(fā)中，研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要解決“快、護(hù)、暖、美”四個(gè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)競(jìng)速類項(xiàng)目服裝、防護(hù)材料及裝備、耐低溫保障材料及裝備、技巧類項(xiàng)目服裝四類產(chǎn)品創(chuàng)新，保證功能性與美觀性兼?zhèn)洹Ｒ运俣阮惙b為例，設(shè)計(jì)了類似高爾夫球上蜂窩結(jié)構(gòu)的表面粗糙的面料，減少尾流的湍流現(xiàn)象，起到減阻作用。經(jīng)過(guò)上千小時(shí)風(fēng)洞測(cè)試，研發(fā)出跨尺度最佳減阻結(jié)構(gòu)。款式設(shè)計(jì)注意中國(guó)文化輸出、講好中國(guó)故事，助力運(yùn)動(dòng)員取得佳績(jī)。

問(wèn)：智能服裝可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域，包括哪些前沿技術(shù)？

答：智能服裝是將傳感器、計(jì)算機(jī)、通訊、控制等技術(shù)與服裝相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)智能化、個(gè)性化、多功能化的服裝。智能服裝的應(yīng)用領(lǐng)域包括生理健康監(jiān)測(cè)、競(jìng)技能力提升、智能生活應(yīng)用、時(shí)尚科技表現(xiàn)等。智能服裝的前沿技術(shù)包括可穿戴技術(shù)、智能纖維、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等。隨著AI技術(shù)的新發(fā)展，智能服裝必將有更大的拓展和創(chuàng)新。

『授課教師簡(jiǎn)介』

劉莉

服裝學(xué)院服裝科技研究院院長(zhǎng)、校科協(xié)，長(zhǎng)聘二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)榉b舒適與功能、高性能服裝研發(fā)。作為冬奧比賽服研發(fā)專項(xiàng)負(fù)責(zé)人,為短道速滑、速度滑冰、花樣滑冰、式滑雪空中技巧等9支國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)研發(fā)訓(xùn)練比賽服，助力2022年冬奧會(huì)中國(guó)代表團(tuán)總成績(jī)中的5金2銀2銅。研究成果被媒體專題報(bào)道150余次,曾作為“中國(guó)青年心中的榜樣”登上央視《開(kāi)講啦》節(jié)目，為科普工作做出積極貢獻(xiàn)。

31『雅思口語(yǔ)』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：通過(guò)課程可以得到怎樣的收獲？

答：課程以雅思口語(yǔ)技能培養(yǎng)訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)授課、練習(xí)、模擬考試等方法，幫助學(xué)生適應(yīng)口語(yǔ)考試，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)參加課程，學(xué)生可以更好地理解不同題型的答題技巧，提高解題能力和判斷力。

問(wèn)：課程有哪些特色呢？

答：課程幫助學(xué)生熟悉雅思口語(yǔ)要求，掌握回答技巧。授課教師有多年海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，曾在知名出國(guó)留學(xué)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教多年。傳授口語(yǔ)邏輯思維搭建方法、口語(yǔ)題型分解、流利表達(dá)技巧。同時(shí)，提供考題預(yù)測(cè)及考前模擬也是一大特色，幫助學(xué)生更好地建構(gòu)口語(yǔ)表達(dá)方式。

『授課教師簡(jiǎn)介』

李夢(mèng)輝

服裝藝術(shù)與工程學(xué)院講師，碩士就讀于英國(guó)牛津大學(xué)。有豐富的留學(xué)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，斬獲包括英國(guó)牛津大學(xué)、倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院(LSE)、英國(guó)華威大學(xué)商學(xué)院（WBS)、愛(ài)丁堡大學(xué)、圣安德魯斯大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等英國(guó)多所高校offer。曾任環(huán)球雅思學(xué)校 （） 雅思講師（ VIP講師）；新東方學(xué)校大班雅思口語(yǔ)講師、新東方學(xué)校（重慶） 大班雅思口語(yǔ)講師。學(xué)生反饋好，打分高。

32『爵士舞入門(mén)基礎(chǔ)與風(fēng)格融合』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，可以選這門(mén)課嗎？

答：?jiǎn)栴}不大。在這門(mén)課里，“有趣”比“標(biāo)準(zhǔn)”更重要，學(xué)會(huì)“聽(tīng)音樂(lè)”比“背動(dòng)作”更有效。突破觀念上的固有認(rèn)知，激活身體、建立自信，對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)空間的認(rèn)知、情感思想的表達(dá)、開(kāi)闊的眼界、敞開(kāi)的身心狀態(tài)都是核心要素。舞蹈屬于舞臺(tái)，但更該屬于生活，人人都可以自在起舞。

問(wèn)：課程內(nèi)容是怎樣的呢？

答：主要包括爵士舞歷史源流與發(fā)展脈絡(luò)、基礎(chǔ)動(dòng)作與技術(shù)技巧、組合與編排、舞蹈風(fēng)格與創(chuàng)新四部分。通過(guò)課程，大家可以了解爵士舞的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)爵士舞的動(dòng)作、技巧、編排，以及服化道的整體設(shè)計(jì)方法，還能通過(guò)與不同元素的結(jié)合，體驗(yàn)到爵士舞多樣的風(fēng)格性與融合性，最終完成簡(jiǎn)單片段的編創(chuàng)表演。在提升舞蹈能力的過(guò)程中，同步促進(jìn)日常設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提升。

『授課教師簡(jiǎn)介』

李昕

服飾藝術(shù)與工程學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師，藝術(shù)學(xué)博士。主要研究方向?yàn)樯贁?shù)民族服飾文化、藝術(shù)人類學(xué)，在重要學(xué)術(shù)期刊及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表多篇論文。有過(guò)五年爵士舞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)爵士舞與不同舞種文化、風(fēng)格的融合編創(chuàng)。

33『啦啦操』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：什么是啦啦操？

答：啦啦操融合了體操、舞蹈、音樂(lè)和健身等多種元素，是一項(xiàng)非常火熱的集體運(yùn)動(dòng)，通常在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行，旨在通過(guò)復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作和高難度的技巧，充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)。它不僅強(qiáng)調(diào)參與者的運(yùn)動(dòng)能力，還展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員們的青春活力和積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。此外，啦啦操也是一種時(shí)尚的藝術(shù)形式，可以結(jié)合不同的創(chuàng)意元素，如口、舞伴特技、技巧表演等，以及服裝、隊(duì)形變化和特定的道具來(lái)增加表演效果和觀眾互動(dòng)體驗(yàn)。

問(wèn)：學(xué)習(xí)啦啦操有什么好處？

答：在啦啦操課程學(xué)習(xí)中，既能夠得到身體技能的學(xué)習(xí)提升，又能夠通過(guò)規(guī)律的鍛煉培養(yǎng)百折不撓、戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)，培養(yǎng)集體意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；依托啦啦操項(xiàng)目的獨(dú)特魅力，需要表演者擁有很強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)力和動(dòng)作感染力，形成樂(lè)觀、積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

『授課教師簡(jiǎn)介』

張文龍

文理學(xué)院體育部教師，助理教授。健美操國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將，啦啦操一級(jí)教練員、裁判員，市大體協(xié)健美操藝術(shù)體操分會(huì)委員。服裝學(xué)院健美操、啦啦操校代表隊(duì)主教練，多次指導(dǎo)校隊(duì)隊(duì)員參加全國(guó)各級(jí)比賽并獲得優(yōu)異成績(jī)。

34『設(shè)計(jì)與生活』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：什么是設(shè)計(jì)？

答：設(shè)計(jì)是人類為實(shí)現(xiàn)某一特定目的而從事的創(chuàng)造性活動(dòng)，體現(xiàn)于一切人造物的形成過(guò)程之中。廣義上的“設(shè)計(jì)”是人類改變?cè)惺挛铮蛊渥兓⒃鲆妗⒏隆l(fā)展的創(chuàng)造性活動(dòng)。而狹義上的“設(shè)計(jì)”，指的是把一種規(guī)劃、設(shè)想、問(wèn)題解決的方法，通過(guò)視覺(jué)方式傳達(dá)出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。既以明確的觀念作為最終作品的充分前提，以推進(jìn)其實(shí)現(xiàn)并達(dá)成目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)手段為基礎(chǔ)，完成對(duì)形式的建構(gòu)過(guò)程的創(chuàng)造活動(dòng)。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)稱之為“設(shè)計(jì)”。

問(wèn)：設(shè)計(jì)大致分幾個(gè)發(fā)展階段？

答：關(guān)于設(shè)計(jì)的發(fā)展階段，不同學(xué)者有不同的分類視角，這里傾向于較為適中的劃分方法，大致可分如下階段：手工業(yè)時(shí)期的設(shè)計(jì)，從史前社會(huì)到1750年；手工業(yè)時(shí)代向工業(yè)時(shí)代轉(zhuǎn)型的設(shè)計(jì)，從1750年到1915年；形成時(shí)期的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，從1915年到1940年；成熟和繁榮時(shí)期的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，從1940年到1960年；后工業(yè)社會(huì)的設(shè)計(jì)，從1960年至今，含面向未來(lái)的設(shè)計(jì)。

問(wèn)：目前設(shè)計(jì)界較為提倡的設(shè)計(jì)理念有哪些？

答：設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)師在空間作品構(gòu)思過(guò)程中所確立的主導(dǎo)思想，它賦予作品文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)。隨著設(shè)計(jì)文化的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，設(shè)計(jì)理念得到極大豐富。常見(jiàn)的有可持續(xù)設(shè)計(jì)、情感化設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、以人為本的設(shè)計(jì)、無(wú)障礙設(shè)計(jì)、模塊化設(shè)計(jì)等。

『授課教師簡(jiǎn)介』

羅家莉

文理學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)。多次獲得校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、德育優(yōu)秀獎(jiǎng)、骨干教師、桑麻獎(jiǎng)教金；講授的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》及《工程制圖》課程多次獲校精品課程稱；負(fù)責(zé)的多項(xiàng)教改立項(xiàng)先后獲紡織部、紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)及學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等；多篇論文先后獲市第八次及第九次優(yōu)秀高等教育科研成果獎(jiǎng)；先后發(fā)表論文、出版學(xué)術(shù)著作50余篇（部）。

35『塑形與體重控制』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：我們每天掛在嘴上的“減肥”到底是要減什么呢？

答：人類身體主要由脂肪、肌肉、骨骼和其他成分（如水分等）組成。脂肪成分的重量通常被稱為脂體重，非脂肪成分的重量則被稱為瘦體重。脂體重占體重的百分比就是體脂率。只有減少脂體重才能降低體脂率，減肥要減的是脂體重，除了必須脂肪和一定量的儲(chǔ)存脂肪之外，其他多余的脂肪才是減肥的關(guān)鍵，減掉這些多余的脂肪，才能夠有效達(dá)到健康減肥的目的。

問(wèn)：哪些學(xué)生可以選這門(mén)課程？

答：已修過(guò)體育1和體育2的二、三、四年級(jí)所有專業(yè)的女生。

問(wèn)：通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)我們可以獲得什么？

答：你腦中是否想象過(guò)一個(gè)理想的身材，你要花點(diǎn)時(shí)間思考自己真正的需求。是要六塊腹肌，還是一個(gè)平坦的腹部；是要像運(yùn)動(dòng)員一樣粗壯的胳膊，還是要緊致、有線條的手臂。或許你想打造你的身材，但要保持它該有的曲線，你的身體由你來(lái)選擇。本課程的塑形訓(xùn)練會(huì)幫助你重新認(rèn)識(shí)你的身體，擁有健康并保持規(guī)律運(yùn)動(dòng)，獲得理想身材。

『授課教師簡(jiǎn)介』

邰瑩

文理學(xué)院體育部副教授，碩士，畢業(yè)于首都體育學(xué)院。研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練。目前開(kāi)設(shè)服裝學(xué)院女生特色藝術(shù)體育類課程——普拉提，教學(xué)效果良好。公表科研或教研論文18篇，市青年英才項(xiàng)目1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加排球競(jìng)賽和冰壺競(jìng)賽獲省部級(jí)獎(jiǎng)12項(xiàng)。

36『破圈營(yíng)銷(xiāo)』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：這門(mén)課程主要講什么？

答：本課程是一門(mén)應(yīng)用型課程，基于品牌思維，對(duì)如何樹(shù)立品牌思維、構(gòu)建新品牌、破圈突圍、塑造品牌形象、擴(kuò)大品牌傳播力、打贏品牌戰(zhàn)、破局創(chuàng)新等展開(kāi)，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)案例，采用知識(shí)講授與案例討論相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解品牌破圈、品牌營(yíng)銷(xiāo)的基本理論，為學(xué)生提供品牌創(chuàng)新的探索體驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)或就業(yè)中的品牌運(yùn)作提供知識(shí)積累。

問(wèn)：這門(mén)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是什么？

答：課程教學(xué)旨在使學(xué)生了解品牌破圈、品牌營(yíng)銷(xiāo)的基本理論，以及在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和品牌激烈競(jìng)爭(zhēng)的背景下，有哪些創(chuàng)新的品牌營(yíng)銷(xiāo)思想、方法和手段，為非商科學(xué)生樹(shù)立一定的品牌商業(yè)思維，提升學(xué)生的商業(yè)創(chuàng)新及應(yīng)用能力。

問(wèn)：非商科同學(xué)可以選修嗎？

答：完全可以。這門(mén)課對(duì)于專業(yè)沒(méi)有特別要求。

『授課教師簡(jiǎn)介』

王涓

商學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槠放茽I(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研等。

37『高等數(shù)學(xué)的思想與方法2』

學(xué)分：1.5 學(xué)時(shí)：24

問(wèn)：這門(mén)課程對(duì)選課學(xué)生有什么要求?

答：高等數(shù)學(xué)課程是絕大多數(shù)工科專業(yè)的必修課程， 在個(gè)人專業(yè)未來(lái)的發(fā)展上，大多數(shù)人會(huì)由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)而受益。本課程希望參與課程的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步實(shí)現(xiàn)用大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)（不限于高等數(shù)學(xué)課程）去解讀、解決生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題。簡(jiǎn)單地講，就是數(shù)學(xué)有用。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的過(guò)程中，需要每個(gè)同學(xué)勤于思考，善于將所學(xué)知識(shí)用于解決具體問(wèn)題。

問(wèn)：高等數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)?

答：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于利用已有的知識(shí)體系解決復(fù)雜問(wèn)題。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 大家要體會(huì)整個(gè)高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系如何一步一步建立起來(lái)， 在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有相當(dāng)多利用簡(jiǎn)單的已知來(lái)解決復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)例（比如利用簡(jiǎn)單極限與四則運(yùn)算法則計(jì)算復(fù)雜極限, 利用基本初等函數(shù)的求導(dǎo)公式得到積分公式等）。因此， 我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住課程知識(shí)體系的主線，關(guān)注最基本的定理與公式，理解這些最基本的結(jié)論如何使用，在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)就不會(huì)畏懼。

『授課教師簡(jiǎn)介』

謝偉獻(xiàn)

文理學(xué)院副教授，碩士。1999年參加工作, 從事工科各專業(yè)的大學(xué)數(shù)學(xué)類課程教學(xué)，曾負(fù)責(zé)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作, 是學(xué)校高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作負(fù)責(zé)人。

38『當(dāng)代復(fù)雜性方』

學(xué)分：1 學(xué)時(shí)：16

問(wèn)：什么是復(fù)雜性科學(xué)？

答：復(fù)雜性科學(xué)是指以復(fù)雜性系統(tǒng)為研究對(duì)象，以超越還原論為方特征，以揭示和解釋復(fù)雜系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律為主要任務(wù)，以提高人們認(rèn)識(shí)世界、探究世界和改造世界的能力為主要目的的一種“學(xué)科互涉”。

問(wèn): 什么是復(fù)雜性方？

答：就是利用復(fù)雜性思維問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，從中抽取出來(lái)一般的規(guī)律和方法。

『授課教師簡(jiǎn)介』

孫燁

思想理論課教學(xué)部副教授。清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)哲學(xué)博士，哈爾濱師范大學(xué)主義學(xué)院科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)碩士，師范大學(xué)主義學(xué)院博士后。曾任職工業(yè)和信息化部中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院科技發(fā)展處、學(xué)術(shù)委員會(huì)。10年來(lái)始終致力于復(fù)雜性的方研究，公表CSSCI論文多篇，主持省部級(jí)項(xiàng)目并參與多個(gè)國(guó)家級(jí)課題的完成，文章被重要期刊轉(zhuǎn)載。

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